先知后行、先行后知
以“三步实践教学”为核心提升高职财经类专业建设水平的探索与创新
职业教育教学模式 学生在校学习与实际工作一致性 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
行业专家 归纳 老师听 归纳:典型岗位、工作任务、职业能力
岗位工作任务分析,不能泛泛而谈,要了解具体的工作内容,通过分析,获得组织项目课程所需要的完整的工作任务体系;为准确、细致地定义职业能力提供重要基础。
例如会计业务课本上150多种业务,企业有70多种是用不到的。不到企业不知道,到了企业吓一跳。
学科体系的专业向行动体系的专业转变
好的调研方式是深度访谈若干家企业
人才培养方案落实的关键在课程
专业建设从职业开始,从岗位开始