先知后行、先行后知

以“三步实践教学”为核心提升高职财经类专业建设水平的探索与创新

职业教育教学模式 学生在校学习与实际工作一致性 有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

行业专家 归纳 老师听 归纳：典型岗位、工作任务、职业能力

岗位工作任务分析，不能泛泛而谈，要了解具体的工作内容，通过分析，获得组织项目课程所需要的完整的工作任务体系；为准确、细致地定义职业能力提供重要基础。

例如会计业务课本上150多种业务，企业有70多种是用不到的。不到企业不知道，到了企业吓一跳。

学科体系的专业向行动体系的专业转变

好的调研方式是深度访谈若干家企业

人才培养方案落实的关键在课程

专业建设从职业开始，从岗位开始